小猪唏哩呼噜上学记

小猪这就要开学了,心里跟没事人似的,巴不得假期没有尽头,天天开心地玩。

猪妈妈可不这么想，她心里很焦急，很怕小猪适应不了。见人家开贴，她也就学样宣泄。

把这件事告诉了小猪，他很愿意被别人看到自己，但自己决定名字为“唏哩呼噜”，这是他正看的一本儿童读物中主人公的名字。

唏哩呼噜过完6周岁的生日才一周，按学校要求是没有资格进小学的，学校招生日期截止到2月底，唏哩呼噜差半年时间呢。但猪妈想让唏哩呼噜上小学，猪爸阻拦不了，猪妈自己交了赞助费，于是唏哩呼噜在生日那天拿到了一张小学入学通知书。

猪妈觉得这是送给唏哩呼噜最好的生日礼物，可是唏哩呼噜吵吵说：我不上学，我要等6岁半再上小学。唏哩呼噜很喜欢猪爸送的生日礼物——一双布鞋。

猪妈骂猪爸不该诱导唏哩呼噜，木已成舟，马上就上学了，这样可怎么上学呢？猪爸觉得很委屈，我没有说啊，是他听别人说的，男孩子上学晚点好。猪妈决定从此好好引导唏哩呼噜，让他爱上上学。
 
拿到小学入学通知书了，可唏哩呼噜还是必须在幼儿园再上一星期，直到小学开学。因为猪爸猪妈都要上班，没有人可以带他。似乎一切都和以前一样。

猪妈把上学的事告诉了幼儿园老师，老师很理解，班里有好几个孩子都是这种情况。感谢私人幼儿园，费用不高，设施不好，但非常的通融，老师们都很和气。

唏哩呼噜应该在上周五参加幼儿园的毕业典礼，但非常不幸，他在周四晚上摔倒了，掉了三颗牙齿，两片嘴唇肿得老高，不能说话，不能吃东西。于是周五自然不能去幼儿园了。猪爸请假在家照顾唏哩呼噜。

下午下班时分，猪妈下班回来，带回来了唏哩呼噜的被褥和一张奖状，猪爸拿着奖状大声念到：“奖状，***小朋友，在本学期荣获‘三妈学生’的``````”猪妈哈哈大笑：“三妈学生、三妈学生”！猪爸有些难为情：“靠，你看它写的，很像‘妈’。”唏哩呼噜不明就里，好奇地问猪妈什么是“三妈学生”，猪妈说：就是年龄比妈妈大的女的你可以称“大妈”，有些人的小老婆就是“二妈”，你们幼儿园的就是“三妈”。

猪爸要揍猪妈，乱说什么呀，误人子弟，然后一本正经地告诉唏哩呼噜，此处是三好学生，是爸爸念错了。唏哩呼噜再问什么是三好学生，猪妈快嘴快舌地回答了。

猪妈为了唏哩呼噜对小学有个美好向往,可谓费尽心思了。

猪妈在征求了唏哩呼噜的意见之后，帮他写了一份幼儿园毕业演讲，上面说我很期待成为一名一年级学生，长大时一件美好的事情，可以自己选择喜欢看的电视节目等等，把唏哩呼噜糊弄住了。猪妈自我感觉良好，问一个小学二年级的学生，请人家提建议。人家说：上学根本不能看电视，没有时间看的。猪妈没有把这件事告诉唏哩呼噜。当然，猪妈的毕业演讲稿也没有用上，原因上面说过了。

猪妈还告诉唏哩呼噜，上学可以实现他的梦想，可以做一名出色的厨师。因为唏哩呼噜长久以来的梦想就是成为高级酒店里的厨师，猪爸对此嗤之以鼻，但猪妈却很拥护，说要唏哩呼噜为了梦想而努力。以致有一次，唏哩呼噜很苦恼地告诉猪妈，他又想当一名宇航员了，不能做厨师了，这可怎么办？猪妈很镇静地告诉唏哩呼噜，没关系啊，他可以做一名会做饭的宇航员，在天上飞累了，就下来做好吃的。唏哩呼噜对这个解决办法非常满意。

唏哩呼噜终于要去学校报到了,可猪妈有一些必须办的事情要处理，上午就带着唏哩呼噜一起去办了些事,回来已经中午12点多了,在外面吃了些饭，回到家中午一点。

猪妈让唏哩呼噜睡觉，自己打开电脑办理未完的事情，要汇个款。不料手机不给力，出了些问题，猪妈急忙向楼下邻居求助，同时很急匆匆地告诉唏哩呼噜她五分钟就回来，没有带钥匙出门了。

猪妈求助邻居不甚顺利，大约用了20分钟也没有办成，当然，邻居很热心。

猪妈不得已回家，敲门没有人答应。猪妈拍了很久的门，不觉心里一惊，料到会有什么事发生。
猪妈下楼去，果真见到唏哩呼噜正站在单元大门口皱着脸恼火。猪妈问唏哩呼噜带钥匙了没有，唏哩呼噜回答没有，猪妈怒向心头起，恶向胆边生，质问唏哩呼噜下来干什么？唏哩呼噜路答下来找你，猪妈问找我干什么？唏哩呼噜不吭声，只是很生气地看着猪妈。猪妈一巴掌打在唏哩呼噜头上，质问他不带钥匙下来里做什么，找妈妈做什么。
唏哩呼噜不做声息地哭，猪妈看着真是恼火。幸亏邻居来了，劝猪妈，你出门怎么不带钥匙，怎么指望一个孩子带钥匙？猪妈还强词夺理说，我出门时他在床上躺着，我还告诉他要好好睡觉，我出去几分钟就回来。我出门时连门都没有关，想着很快就回来了，谁知道就这么一会儿，他就自己出来了，还没带钥匙把门锁上了。
不过猪妈也知道理亏了，是啊，自己都没做好，怎么指望一个6岁的孩子做好？
于是只好等猪爸回来开门。猪爸一个半小时后回到家，把猪妈骂了一通。猪妈赶紧要带孩子去报到，没有时间去理会。
路上猪妈问唏哩呼噜，如果老师问你为什么来迟到了，你怎么说？
唏哩呼噜回答说，不知道。
猪妈说：你就说去办理户口了。
唏哩呼噜说：那不是昨天的事情吗？又不是今天。
猪妈说：那好吧，你自己看吧，实话实说也行。
三点报到，这会儿已经四点了，大门口稀稀拉拉停留着一些要回家的家长和孩子。

来到学校内，猪妈心急火燎地在密密麻麻的名单上找，唏哩呼噜在旁边不断地问：没有我的名字吗？肯定是把我漏了！

猪妈让唏哩呼噜闭嘴，在八九十人的名单中，终于找到了唏哩呼噜的名字，猪妈拉着唏哩呼噜的手，急匆匆跑向教室。

小小的教室，排列很紧密的座位，猪妈怀疑一个胖孩子怎么能坐进去，幸亏唏哩呼噜属于体型偏瘦小的孩子。

讲台上几个人正在忙碌，可家长和老师很分明。猪妈陪着笑脸、怀着忐忑的心情向老师了解情况。老师一边递给猪妈一些文字纸张，一边交待一些事情，猪妈听得不十分分明，不过她还是知道是怎么回事。一旁的家长也很热心地递给猪妈纸张和笔，猪妈急忙奋笔疾书。这个档儿，有什么事吵起来了，大约是分班的什么事，一个很严厉的胖女人——一看就是学校的什么导之类的，在毫不客气地吵着家长们。

班主任是一个30岁出头的女老师，她带着耳脉，说话很响亮。她把一切交待给猪妈，还问，为什么来晚了。唏哩呼噜根本没注意这些，他只是在一边东看西看，没有在意老师和家长之类的问题，自然也就没有注意老师的话，即便注意到，他也不会回答，因为有猪妈在啊。

猪妈不好意思地说有些事情给耽误了，班主任看了看猪妈，没有深究。

猪妈把填好的东西交给老师后，老师清点了一下名单，人数齐了，老师和家长都走了，就留下猪妈在抄课程表。

抄过课程表，猪妈一看老师发的（致家长的一封信），还要去远处的银行交书作费。幸亏猪爸这个时候赶到了，猪妈和猪爸一起很快确定了午托部，因为事先已经了解过。把唏哩呼噜交给猪爸，猪妈又心急火燎地赶向银行。
幸亏在银行关门之前赶到了，费用就交了。

这一个小时的效率简直太高了，猪妈觉得和猪爸很快达成了一致意见，当出现问题的时候，猪妈猪爸都在积极解决问题，虽然争吵，但没有浪费时间。

猪妈的旧手机有些耽误事，猪妈和猪爸一起去买了部便宜手机。猪爸又是提了很多意见，猪妈还是觉得恼火，是我用又不是你用，我自己觉得好就行，给你省钱还不感谢我？猪爸不这样认为。

晚上回家的路上，猪妈还给唏哩呼噜挑选了文具袋。回家给猪爸显摆，猪爸依旧不以为然，唠唠叨叨地说，用铅笔盒也可以，猪妈给猪爸解释了原因，文具盒万一掉地上太响了，影响上课；猪爸没听见一样，继续愤青一样叨叨，为什么非要用笔带，就不用之类的。猪妈恼火万分，囔囔到：你不上学呗，不上也没有人请你，人家老师也不会少块儿肉。

猪爸猪妈的吵架发展为动手了，很轻寥寥地打斗了一番，猪爸虽然没有用力打猪妈，但也从不让猪妈占上风，猪妈心里的火腾腾地。

唏哩呼噜今天已经哭了三次了，一次是因为早上去办事，两三个小时地坐公交车；一次是因为中午钥匙的事情被妈妈训，但爸爸骂人的时候他没有哭，跟没事人似的；一次就是因为晚上看电视了，因为猪爸占了电视不肯让步。

猪妈觉得很崩溃，有时候从心里暗暗决定，要好好教育唏哩呼噜，可一遇到猪爸，猪妈就觉得希望全无，唏哩呼噜肯定教育不好了。

谁人能够支个招，怎么让猪爸不愤青啊？怎么让猪爸认识到孩子教育的重要性？
 
原本是要记载唏哩呼噜的,不知不觉,猪妈跑题了,老把事情扯向猪爸。

唏哩呼噜对于今天上学的事情，看不出明确的态度，是喜欢还是不喜欢，不好确定。毕竟前面发生了很多事情，严重影响他的情绪。

邻居们觉得唏哩呼噜是个十分懂事的孩子，不太到四岁的时候，就能自己在妈妈教导等待下，自己去小超市买东西；以后更是发展为自己一个人下楼，仍垃圾，帮妈妈买一些菜，自己去超市选购物品；5岁时可以从自己家里，一个人去小朋友家里玩，按不到单元门铃，会用木棍捣着按，然后自己上楼梯去；老早开始，唏哩呼噜早上就自己上幼儿园，不用人送了，因为先前的幼儿园就在小区内，懒惰的猪妈很放心地让他去。去年上半年唏哩呼噜所在的幼儿园搬家了，搬得比较远，需要坐班车，唏哩呼噜就不用一个人去幼儿园了。

前一段上幼儿园，爸爸妈妈下班晚，幼儿园班车早，唏哩呼噜自己带着家门钥匙，下车后自己回家开门，出门玩时还记得把门反锁，从来没有弄丢钥匙。

四岁时，在妈妈不知道的情况下，甚至自己到公交车站去，要找爸爸，老半天了粗心妈妈才来找孩子，到处找不到，正着急，看到唏哩呼噜眼泪汪汪地回来了，因为没有找到爸爸。

唏哩呼噜对陌生人比较警惕，一般不理人，做事很有主见。

邻居们看到的唏哩呼噜不下楼则已，一下楼就是干活，都很羡慕，说他懂事。其实唏哩呼噜动手能力特别强，很早开始，就主动拖地擦桌子，被表扬了十分高兴，但这一年来不怎么做了，但也不抱怨，不像猪爸一天到晚抱怨。

唏哩呼噜会用微波炉，感觉饿了，自己打开两三个生鸡蛋在盘子里，放点盐，放点油，然后再搅一搅，放微波炉里烤鸡蛋饼吃；看冰箱里有甜点、火腿、熟食什么的，也会切开，放盘子上在微波炉里加热了吃；唏哩呼噜还会用切菜刀，很勇敢地切开西瓜，放盘子里给大家吃；会自己削苹果、桃子、黄瓜之类的，还切成小块，用牙签挑着吃；会自己沏奶粉，加菊花晶，甚至把沏好的奶粉放冰箱冷冻里，冻了很多次冰糕。

唏哩呼噜只要想做什么事情，很有解决问题的能力。哪怕是在外面玩，如果想做什么，也会找到很好的办法。比如他看别人钓鱼，就找到长长细细的柳条，上头穿上鲜艳的果树种子当鱼饵，来玩钓鱼的游戏。他想摘到树上的果子，比较高，他会尽量跳着够，够不到就找木棍来缠着枝条，企图把枝条拉下来，还会估计情况从旁边开始来带动需要的枝条。

唏哩呼噜的想法很多，我觉得也比较好玩，可惜到家里，往往被猪爸批评，成果也往往被扔掉。

唏哩呼噜说，他在家的时候不想出门，因为可以看电视，（有时也因为他对一件事物感兴趣或和小朋友玩呢），他在外边玩得时候，不想回家，但往往因为要吃饭了，不得不回。
 
唏哩呼噜在外边玩得时候并不多，因为猪爸猪妈都很宅，不爱出门。偶尔猪妈带唏哩呼噜去公园玩，唏哩呼噜有什么想法时，比如想要摘几朵花种家里，让它结种子，然后生根发芽等等。猪妈生怕公园管理人员发现，往往阻止唏哩呼噜的行动。

唏哩呼噜会用照相，水平和猪妈差不多，拍摄的人物跟环境比例差不多，有时猪妈觉得选择得挺好的。但猪妈对此不了解，只是很简单的会用。

唏哩呼噜曾经非常喜欢画画，四岁的那年冬天，每天晚上都要画一两个小时，可惜猪妈不会引导，那个冬天过去，春天来了，唏哩呼噜在玩边玩，猪妈也忘了画画的事。

唏哩呼噜的解释，春天里，小老鼠拖着他的玩具箱在阳光下闻花儿

唏哩呼噜的解释，鸟儿在美丽的地方跳舞，它很快乐。

唏哩呼噜在昨晚听到猪爸猪妈的一些交谈后，就没有理睬他们的争吵，虽然不是很愉快，可还是记得按要求，自己准备了5支铅笔、2个削笔刀、2块橡皮放在笔袋里，然后又把笔袋装进书包里。

昨天晚上猪妈没有给唏哩呼噜讲故事，因为自己有事情。唏哩呼噜在睡觉的时候，问猪妈，是不是上小学以后晚上都不讲故事了？猪妈其实很想偷懒不讲，但也不愿儿子失望，以为上小学什么好处都没有了。猪妈说，今天不讲故事是因为今天已经晚了，妈妈和小猪今天也都很累；算今天妈妈欠你一个故事，明天晚上早点上床，比如8点半上床了，猪妈可以给唏哩呼噜讲三个故事，直到9点。唏哩呼噜满意了，又说了会儿话，很快睡着了。猪妈翻来覆去睡不着，就上天涯发帖了。
 

猪妈今天早上6点半起床，给唏哩呼噜准备的文具上贴标签。因为怕与他人的文具混淆，猪妈用便签写上唏哩呼噜的班级和姓名，然后粘到文具上，铅笔、橡皮、削笔刀、文具袋上都有，猪妈看到还拉下尺子没有，就找了尺子，贴了标签。
猪妈做这些事情的时候，唏哩呼噜就起床了，并且衣服已经穿好了。猪妈很惊喜，立刻表扬了唏哩呼噜，唏哩呼噜就很愉快地去洗脸刷牙了。

唏哩呼噜还给妈妈解释，他选择文具的原因，比如有两块橡皮，已经很脏了，洗不干净，他不想带，他选了一块很大较白的绘图橡皮，一块圆柱形的绿橡皮；铅笔也是，有一支不好用，他也拿出来了，算两支半截铅笔，一共是5支；唏哩呼噜说不好用的铅笔，是一支2B铅笔，唏哩呼噜经常把所有他看到的认为有用的东西，都装进自己的书包里，比如橡皮就有5、6块，铅笔也是5、6支；削笔刀的问题，妈妈建议不带那个大的，唏哩呼噜很急地说，那两个小的根本就削不动铅笔，妈妈赞同唏哩呼噜的想法。两个小的是文具盒上自带的，很小，孩子手指没有力量，是削不动的，猪妈想该给唏哩呼噜买个合适的削笔刀了。

猪妈又给唏哩呼噜的水杯倒了半杯水，往书包左右两侧的小袋里塞，却塞不进去。唏哩呼噜的书包还是幼儿园时用的，现在有些显小；水杯是定制的，上面有唏哩呼噜小时候的几张相片，但不保温，装了热水就会很烫。猪妈想，该买新书包了，也该买新水杯了。

猪妈找了一条旧毛巾装进书包左侧小袋，唏哩呼噜问，是让我洗脸吗？猪妈说不是，是让你擦桌子和凳子的，唏哩呼噜答应，哦。
猪妈还有很多东西没有准备，比如便条本等。

这收拾着已经是7点10分了，猪妈急忙带着唏哩呼噜往外走，在路边的小店里吃了早餐，急匆匆赶往学校。
 
 

学校很近，也就5、6分钟的车程。猪妈看到路上人多车多，拥挤不堪，猪妈的电动车都要骑不过去了，猪妈上了绿篱左边的行车道，没有遵守交通规则。

行车道也不好走，宽宽的马路上，两三辆小汽车并排停着，队伍铺散的像一块破烂的大饼，仅留一条行车道供前去的车辆行驶。有背着书包的孩子和家长上下车。其中一个小姑娘，开着车门，不离开，大约和车上的父母在争吵什么，用哭腔嚷嚷着。电动车是见缝插针，猪妈也不例外。猪妈也和别人一样，把电动车停在了路边，拉着唏哩呼噜来到学校大门旁边。

站在一位治安协管身边，猪妈把缴费回执单放进唏哩呼噜的书包外包，告诉他要交给老师，上面猪妈已经写过班级和姓名了。然后问唏哩呼噜能不能自己完成这件事，能不能自己进学校找到班级。唏哩呼噜很爽快地嗯嗯答应着，背着书包向穿梭在人群中，跑向教室。

教室门口围了好些家长和孩子，老师一开门，家长就推着孩子轰地往门里挤。一时间真的水泄不通。猪妈挤不进去，幸亏这是有个黑衣服胖男人在维持秩序，他一个劲地吆喝：孩子进去，家长不要进去；孩子进去后，家长离门远一点儿。猪妈看到黑衣男把自己的女儿推在外围了，他肯定是怕挤到孩子，他推走孩子后维持了秩序。猪妈很感谢这个黑衣男，觉得他这样做，给老师帮了大忙，也给孩子树立了很好的榜样。

猪妈在唏哩呼噜进教室后，就见不到他了，因为尽管有人维持秩序，家长们还是把门和窗户都堵得严严的，一个个伸长脖子使劲儿往教室里看。猪妈很快转到教室的后窗户，看到了唏哩呼噜。

唏哩呼噜在门口站了良久，大约是老师讲了什么，孩子们顺着离门最近的通道往后寻找着座位。唏哩呼噜随着人流来到最后排，没有定下座位，却看到了猪妈，很高兴地走过来。后面三个窗户，只有三两个人，唏哩呼噜很容易发现猪妈的。猪妈见唏哩呼噜走来，就示意他来到一个座位旁。

一边通道两旁的座位坐满了孩子，另一边通道的座位还空着。唏哩呼噜在几个空座位旁停下，旁边的孩子却没有挪动，让唏哩呼噜通过的意思。唏哩呼噜大约和一个男孩子交谈着什么，男孩子没有动。猪妈就示意唏哩呼噜来女孩子身旁坐下，唏哩呼噜满脸不高兴地抗议。那个男孩子不知为什么，向里挪动了个位子，唏哩呼噜就坐了下来。

学校的大广播已经在工作了，让一年级的家长离开校园。猪妈听到后，向唏哩呼噜挥手拜拜，又像唏哩呼噜竖起大拇指赞许了一些，离开学校，径直回家了。

中午放学的时候,猪妈等在学校大门口。

孩子们出校门的阵势很浩大，出门前有老师们前面排开通道，又保安维持秩序，每班的班主任在前面带领，有两三个高胖的孩子举着方向牌带队。

猪妈不得不作自我检讨，猪妈没交代给老师唏哩呼噜的出门方向，猪妈属于比较磨蹭的人，早上没有想起来。

这会儿唏哩呼噜也不明白队伍的方向，站在末尾很焦急地张望，他很久没有发现猪妈。望到猪妈后，他脸上也没有高兴的表情。猪妈觉得他的队伍站错了，一个劲示意他到另一个队伍，在嘈杂的人群中，唏哩呼噜好久才明白猪妈的意思。站到猪妈身边，唏哩呼噜终于放开了紧锁的眉头。

接到唏哩呼噜，猪妈指给他看，班主任带领另外的队伍上天桥了。

唏哩呼噜坐上电动车，带着不肯定的自信说，我今天感觉一点也不陌生，我是不是适应能力挺强的？猪妈听到唏哩呼噜这样说，及时肯定了，唏哩呼噜的适应能力是挺强的，第一天就不觉得陌生了。两个人边说边回家。唏哩呼噜告诉猪妈，早上看电视了，还给猪妈讲了故事内容。

唏哩呼噜复述的故事内容比较完整，但猪妈有些心不在焉，敷衍地认同故事，表示在听。就这样回到家，坐下。唏哩呼噜一讲完故事，猪妈就很快提问，老师讲什么话没有？唏哩呼噜大约对猪妈只关注老师有些不解，说没有啊，老师什么也没有说。想了想，说，老师说，一二三，要坐直，你看我坐得直不直？猪妈看唏哩呼噜坐得很僵硬的身体，胸抗了出来，脖子和头都靠后了；猪妈笑着说，嗯，很直。唏哩呼噜又说，三二一，是要静息，接着趴在了桌子上。猪妈表扬唏哩呼噜真棒，把老师的话记住了。
 
吃着午饭，唏哩呼噜要求看电视。猪妈说，吃完饭再看，可以看到12点，然后上床休息。唏哩呼噜很听话，话也多，吃饭也很香，吃完饭看电视到12点，猪妈提醒该关电视了，唏哩呼噜就起身不看了。娘俩上床，讲了一个故事，很快睡着了，直到下午14点10分。猪妈醒来，五分钟后叫醒唏哩呼噜起床。很快收拾上学。

唏哩呼噜中午回来的时候没有带书包和水杯，大约是他们班老师都让留在教室了。

猪妈这次进了教室，告诉班主任唏哩呼噜的出门方向。猪妈本来是要写下来的，可写了错别字，又看时间紧，就想着算了，还是口头说吧。路上猪妈问唏哩呼噜能不能自己告诉老师，唏哩呼噜似乎没有明白，站在老师身边久久不言语，猪妈不得不亲自去说，同时示意唏哩呼噜去自己的座位坐下。

班主任对猪妈有些不满，说你今天早上怎么不告诉我？猪妈赔笑人太多。当然这不是原因，原因是猪妈没有认识到这件事的重要性。班主任问，昨天交的资料上写的是什么方向？猪妈说昨天没有确定下来。班主任问，中午唏哩呼噜站得是什么方向？猪妈打含糊说，唏哩呼噜站的很靠后，没有看出来。这件事错在猪妈，也不能怪老师不和气。猪妈却因此患得患失，生怕已经给唏哩呼噜带来不好的影响了。没有老师发话，猪妈没敢离开，半天见老师不再言语，就小心翼翼和老师告辞了。

猪妈离开教室，看到老师点唏哩呼噜的名字，问他过没过天桥，以此来判断唏哩呼噜的队伍。唏哩呼噜只是冲着老师摇头，没有语言回答。唏哩呼噜也是有这个缺点，语言跟不上行动，事情很快做了，却没有和人沟通，让人正确理解自己，有时反而怪罪别人不懂他的想法。
 
昨天下午猪妈接到唏哩呼噜后,看到他的情绪仍然很好。

边走边聊，唏哩呼噜告诉猪妈，他的腿蹭到了，很疼，但他能忍住；猪妈看到唏哩呼噜的右腿果真曾了鲜红一片，就扒拉扒拉说带他去涂抹碘伏，唏哩呼噜拒绝了，说过两天就自己好了，不用涂的。猪妈问怎么蹭到的，是摔倒了还是磕到什么东西上了，唏哩呼噜说是摔倒后蹭在石头上了。猪妈明白唏哩呼噜所说的石头，是水泥台阶之类的，因为校园里根本没有石头。猪妈又问，为什么会摔倒？唏哩呼噜说大家都站队，他没看清楚就摔了。猪妈问：站什么队？上体育课了吗？唏哩呼噜说，对呀，是上体育课了。猪妈问体育课做什么了，唏哩呼噜说就是练踏步，还说我早就会了。猪妈说，早就会了也要好好练习。

接着唏哩呼噜说他换同桌了，是个女孩子。猪妈记得一开始他的同桌是个男孩子的，就问是不是排座位了？唏哩呼噜回答是。猪妈明白了，唏哩呼噜所说的体育课，就是老师让大家站队，按高矮顺序排队，然后排座了。根据唏哩呼噜的话，猪妈猜测，大概是男孩子一队，女孩子一队。猪妈问坐到第几排？唏哩呼噜回答，第三排；问什么位置，是不是靠墙？答，是的。

猪妈对这个位置很满意，看来老师没有计较迟到和出门方向的事情。想想也是，一个班80多个孩子，老师可能还没有完全认识；即便都认识了，也没有工夫和每个孩子计较得失对错。对于家长和孩子犯的小错误，老师根本不会放在心上，否则她的生活就崩溃了。

猪妈想老师可能会有什么讲话，再问，唏哩呼噜却还是回答没有，又想起来说，对了，老师让带一本故事书自己看。

晚上唏哩呼噜准备了故事书，是喜洋洋和灰太狼的故事；猪妈建议带别的书，因为觉得这样的书太俗套了，可唏哩呼噜喜欢，说书很搞笑，要带；猪妈建议再带一本其它的，唏哩呼噜不干，说老师就让带一本的，没说让带两本。猪妈只得作罢。

唏哩呼噜晚上照旧找了熟悉的小朋友玩，没什么思想压力。晚上猪妈给唏哩呼噜讲了两个故事，唏哩呼噜仍旧不想睡，嚷嚷着怕黑，不让猪妈关灯。猪妈打开手机的小手电筒，玩了好久，唏哩呼噜终于睡着了。昨天晚上，猪爸突然决定要带唏哩呼噜回奶奶家。

其实前几天猪妈就问过猪爸，要不要回他老家看望他父母。猪爸回答，不想回去，想出去旅游，并且一个劲儿要猪妈一起去。猪妈不想出门，也不想回猪爸老家，就想好好休息一番。猪爸就自己定了旅游合同，要带唏哩呼噜去旅游，

猪爸是昨天早上签订的合同，行程不近，5天4夜，价钱也不低。

中秋节这天上午，唏哩呼噜和爸爸一起回奶奶家了。
猪妈这两天病了，恶心，想吐，还拉肚子。节前那天晚上，猪妈上了9次厕所，所以第二天觉得身体软弱无力，就没有起床。
猪妈躺在床上说会想唏哩呼噜的，唏哩呼噜听了，从客厅的格子里拿出家庭的两个像框，摆在猪妈卧室的桌子上，并把方向朝着猪妈的脸，说：你想我了就看这儿吧。
猪妈心里很高兴，亲了唏哩呼噜几下，并说：多来咪法索拉西。
唏哩呼噜也亲了猪妈几下，说：1、2、3、4、5、6、7、8、9。还摸摸猪妈的肚子问猪妈好些没，告诉猪妈要吃饭，不能不吃饭，但不要吃太饱等等。自以为是的小大人啊
 
唏哩呼噜上学有一段时间了，期间也有很多事发生，猪妈却总是没有时间记录。
唏哩呼噜上学的头几天，觉得比较愉快。也很开心，因为没有作业。放学后，可以继续和小伙伴们玩，中午可以和猪妈在一起，回家吃饭。
唯一恼火的是，排队的时候，有个小朋友，老爱碰他，还曾把他的手划了一道子印，隐约流血，他不喜欢，觉得那孩子真讨厌。
猪妈劝他：也许他不是故意的，他是想和你一起玩？
但唏哩呼噜很不满意，大声嚷嚷说：他就是故意的，他还拿眼瞪我，好像要打我！
猪妈竭力劝：那你别和他一块站，你往前站一点儿。
唏哩呼噜说：他们都跑的可快，老师一说他们就跑前面了（我跑的慢，只好站后面了）
猪妈说：你可以跑快一些呀，你也可以挤到前面去。
唏哩呼噜对猪妈说的解决办法都不满意，只顾发脾气：我不上这个学校了，回幼儿园去，打死他呢。
猪妈听了这些，忍不住也气了：这么小一件事情，你就不上学，发生了事情，你可以告诉老师，让老师批评他
反正两个人都气了一会儿，唏哩呼噜说完后不久，因为玩得开心，忘了这件事情。
 
后来站队，没有听唏哩呼噜再说过类似的事情，也许问题已经解决了吧。

唏哩呼噜说着什么，情绪会突然很激动，说要打死谁。比如唏哩呼噜的一个前桌男孩，

唏哩呼噜：***老是让我生气，他把我的橡皮丢地上，还我的笔袋丢地上。我打死他！
猪妈：他为什么把你的橡皮丢地上?
唏哩呼噜：他觉得我的橡皮好玩呗，他没有，他什么都没有！
猪妈：那你就给他玩玩吧，他也许很羡慕你呢？
在这里唏哩呼噜问什么是羡慕，猪妈说就是，你有他没有，他也很想有。你正好可以和他交个朋友。
唏哩呼噜反应很强烈：我才不和他坐朋友呢，他长大了是坏人，要尽监狱的
老天，猪妈很吃惊唏哩呼噜说出这么恨毒的话，也很庆幸这样的话不是当着小朋友的面说的，否则多伤害人啊。
猪妈严厉说：不能这样说小朋友，没礼貌！猪妈问，那么遇到前桌男孩的行为，他怎么处理。
唏哩呼噜说：我说，你再这样，将来长大了，社会上的人打死你！
猪妈又惊，这不是猪爸口中经常威胁猪妈和唏哩呼噜的话吗？
猪妈又笑，问那么前桌是怎么回答的？
唏哩呼噜说：他说，你想打架列？
猪妈问唏哩呼噜怎么回答，唏哩呼噜说：我说，我这么说，都是为你好！
猪妈崩溃中！

唏哩呼噜上学约一周后，中午就被送午托部了。因为猪妈确实没有时间来折腾，前几天是请了假的，还好工作轻松（待遇也很低）。猪妈必须要上班了，唏哩呼噜进午托部了。
第一天觉得还好，因为午托部的老师对她特别照顾，吃饭什么的都经常问起他。他不主动和人说话，不论是大人还是孩子，显得比较孤单。但午托部老师脾气很温和，说唏哩呼噜很乖，自己看书，不和别的孩子玩闹。大概老师们也都喜欢这样的孩子吧，省心。
几天以后，我发觉这样不好，唏哩呼噜自己要上厕所了，也不去和老师说，总是在我去接到他以后，出门来对着路边小树撒尿。我告诉他，他已经长大了，不能再像幼儿园一样，在这样的公共场所撒尿了。唏哩呼噜不知道听明白了没有，希望他在学校能补到这一课。
 
唏哩呼噜上学约一周后，老师开始留作业了。

学的还是拼音，唏哩呼噜在幼儿园也学过一些，顺口溜似的可以背出生母、韵母、整体认读音节。但明显不够熟悉，比如a、o、e念的很顺畅，标上声调a-，a/、a〉、a\(就是添加四声,在这里编辑不会用啊,会得朋友可以指导下,谢谢)后,也念得很顺畅,可是打乱顺序后,就念不顺畅了,需要想好久才能念出来。

猪妈不免面露担忧，让唏哩呼噜多念念练习一下；唏哩呼噜却老大不情愿，他人在书房，却惦记着客厅里的电视，猪爸正看着呢，声音也不知道调小一些。猪妈就让猪爸别看电视了，让孩子好好联系。

猪爸关了电视，来到书房，很恼火让唏哩呼噜念拼音，并骂：你上学干什么呢？这都学不会，要你干啥呢。
唏哩呼噜哼哼着哭了，但不忘顶嘴：又不是我想上的，是你们让我上的。

猪妈的火又腾腾得涨，让猪爸滚出去，又哄唏哩呼噜不要哭。然后又想办法，做了一些小卡片，上面写上拼音和声调，鼓励唏哩呼噜念，并在他念出一个后都给予了肯定。唏哩呼噜很听话地念完了2遍，然后说，其实不是不会念，是需要想。猪妈觉得这没什么，小孩子学东西是需要过程的。猪妈告诉唏哩呼噜上课还是要好好听讲，因为虽然拼音都学过了，但小学和幼儿园的不太一样，是进了一步，
 
刚才猪妈又发火了，唏哩呼噜又哭了。猪妈觉得心里很烦燥。
猪妈今天值班，下午不到5点就回到家了。家里只有唏哩呼噜一个人在看电视。猪爸下午2点多就自己走了，一个人去旅游了。

猪爸前两天带唏哩呼噜回老家了，回来后很犹豫要不要带唏哩呼噜出去旅游，大约是带着唏哩呼噜也有烦恼吧。
猪妈一见猪爸的犹豫，就坚决不允许猪爸带唏哩呼噜出门了，私心是担心唏哩呼噜惹猪爸发火，唏哩呼噜要受苦吧。
唏哩呼噜呢，一会儿说要去旅游，一会儿又说不要去，前前后后折腾了几次。猪爸的旅游合同上签有唏哩呼噜，但又打电话说把唏哩呼噜的名字去掉。也是跟着折腾。唏哩呼噜的犹豫，让猪爸觉得很烦，不耐烦他。猪妈也有些不耐烦，觉得小孩子家没有一点儿心性。
唏哩呼噜呢，即不愿意再跟着爸爸去旅游，也不愿意跟着妈妈去单位，也不同意去姥姥家，于是只好留他一个人在家。

猪妈不放心，所以回来的早。
 
回来的时候，客厅里开着电视，唏哩呼噜在厨房，拿着生鸡蛋正往在往碗里敲。猪妈见状，就来帮忙，问唏哩呼噜是不是饿了，中午吃饭了没有。唏哩呼噜说猪爸中午做的饭他不喜欢吃，就都没有吃，中午吃了一个汉堡，现在饿了。冰箱里没什么点心了，月饼唏哩呼噜也不吃，猪妈急忙给唏哩呼噜炖了三个鸡蛋。

唏哩呼噜吃了鸡蛋羹，猪妈想晚饭也许就不用做了，当然也是偷懒。猪妈就吃了早上剩下的两个小包子，喝了些水。然后猪妈上网玩，唏哩呼噜看电视。
一个小时后，猪妈整理书柜，猪妈从别人哪里带回了好多儿童绘本之类的故事书。唏哩呼噜很喜欢看书，对猪妈带回的书，表现得很惊喜，抱着好像有许多的财富似的，摆了一床。

猪妈整理着书柜，唏哩呼噜说饿了，猪妈问要吃什么饭，唏哩呼噜说大米饭，或者稀饭。但猪妈不想做了，觉得做好后，唏哩呼噜顶多吃一小碗，会很费劲。于是两个人商量后，猪妈骑着电动车带唏哩呼噜到外边吃饭。唏哩呼噜说要吃泡馍，猪妈觉得泡馍很大一碗，唏哩呼噜吃不了几口，猪妈自己也不想吃，并且没有办法打包，觉得不划算。
于是建议唏哩呼噜去吃饺子，唏哩呼噜不想在饭店吃，猪妈就买了生饺子，带回家里煮。
猪妈问唏哩呼噜吃多少饺子，唏哩呼噜回答“18个”。猪妈觉得18个有些多，但也没有过多质疑，就丢进锅里煮了。
煮好饺子的时候，系里呼噜在邻居家玩，不太愿意回来。当看到盘子里的饺子时，说没胃口，最多能吃5个；同时要求边看电视边吃，猪妈不允许，家庭规则，吃饭的时候不能看电视，往往没有执行，因为猪爸的不配合。

猪妈的严厉让唏哩呼噜非常不满意，他嚷嚷着：不让我看电视，我就不吃，就不吃。同时还膝盖禿噜到地上。猪妈立刻恼火了，说，站起来，你必须吃，把它吃完 。

猪妈的语言占优势了，唏哩呼噜哭了起来，并且哭得非常凶，很有一种撒泼的味道。一分钟后，猪妈忍不住了，用比较平和的语气制止唏哩呼噜哭，让唏哩呼噜吃饺子。
唏哩呼噜似乎不哭了，猪妈离开，还没有走进另一个屋子，唏哩呼噜尖利的哭声又响起，这让猪妈非常的恼火，厉声呵斥，问唏哩呼噜哭什么。
然后balabala说了很多，是关于前边的各种事情的描述，然后问唏哩呼噜为什么这样。没有重点讨论电视，猪妈重述了规则，是必须遵守的。重点说的是，唏哩呼噜关于吃不吃饭的问题。

说过，猪妈离开来打电脑，唏哩呼噜在客厅小哭了一会儿，大概就自己吃饺子了。因为过了一会，唏哩呼噜把盘子和碗都带到猪妈身后的桌子上了，吃着饺子没有气恼的样子。

于是猪妈也吃了些饺子，两个人一起说了些话。

猪妈想，也许当时不该离开，让唏哩呼噜一个人吃饭，唏哩呼噜想要的，可能是和妈妈一起吃，而不是非要看电视什么的，重要的是乐趣。
 
猪妈和猪爸闹别扭的时候，经常选择的是离开，离开那个环境。猪妈的离开，可以让猪爸发泄情绪，不再把怒火发泄向猪妈，是一种暂时的逃避。

猪妈和唏哩呼噜恼火的时候，似乎应该换种方式，不能离开，不能大声吵吵，而应该平静下来，听听唏哩呼噜的声音。

在猪爸对唏哩呼噜恼火的时候，猪妈是中间的调停人，经常会对唏哩呼噜比较温柔些，会讲道理，所以唏哩呼噜会说，喜欢猪妈，不喜欢猪爸，猪妈的脾气比猪爸好。

唏哩呼噜养了一颗绿色植物,估计是大豆,很大很圆的叶片,攀出长长的蔓,缠绕在客厅窗台的一根棍子上.从一粒种子到现在,已经有20天了.
唏哩呼噜对此很是关心,天天观察它的生长,还放了一条小蚯蚓进去.
今天甚至还饶有兴趣的种植了25粒小麦,12粒黄豆,4瓣大蒜,后来又种了很多大蒜.很浅的塑料盒子,一两公分的种植土.
唏哩呼噜的兴趣真是广泛,原来还养过一只小乌龟\3条小蝌蚪,3只小鸡,后因条件所限,都放生了.现在唏哩呼噜还经常念叨,那3只小鸡是否下蛋了.
唏哩呼噜的学习习惯很好,老师布置的作业偶然能当堂完成,经常一放学就写作业,写完作业自己看课外书,午托部的老师对他特别赞许.
作业也完成不错,只是有时写的不很规范,比如h和n有时就分布清了,b等半圆有时封口不严.
数学左右\前后能分清楚,其他题目他觉得也简单.题目题意理解一般还行,
这些,我想得益于,他小时候喜欢看故事书,看了很多彩色绘本.我经常晚上睡前给他讲故事,不知不觉中,他认识了很多汉字.这个习惯我们目前还在坚持,孩子还是喜欢童话世界的.
 
唏哩呼噜没有丢过东西,不论铅笔橡皮还是水杯,他把自己的东西整理的很好,没种物品都放一定位置,比如书和笔袋放一档,作业本放一档,老师临时的通知文件等又放一档,如果我给他收拾书包,放错了,他绝对不愿意,一定要放回来的.
书包侧面一边放小毛巾,一边放湿巾\纸手帕.至于水杯,经常是拿在手里;需要带的其他物品,一般也是用小袋子格外领着.经常是背着书包,两只手也不得闲.
 
唏哩呼噜暂时被送到大姨家过寒假了，因为猪爸猪妈都还要上班。

唏哩呼噜本学期适应不错，考试数学100分，语文98.5分，得到了一张奖状。猪爸猪妈都挺高兴的，唏哩呼噜本人也挺高兴的。

本来猪妈心急火燎地，非常担心唏哩呼噜适应不了小学生活，毕竟他少上了一年幼儿园，并且他性格不太好。并且一开始的时候，猪妈还有各种小差错。

但现在看来，一切还好。唏哩呼噜的班主任非常好，猪爸猪妈从来没有和老师打过电话，没有和老师聊过天，更别提送什么东西了。唏哩呼噜班上一直是按个子排座的，唏哩呼噜经常在第三第四排坐着。
 
    素质评价手册上有 自我评价 一栏,唏哩呼噜昨天用铅笔,在上面全都写了“优”

唏哩呼噜掉牙了,从前年摔倒开始,已经掉了6颗牙了。可是他对拔牙还是有着很大的恐惧，大概是缘于第一次摔倒牙开始吧。

又有两颗牙齿松动了，我希望唏哩呼噜能多活动一下这两颗牙，以便能正常掉，不必次次跑医院。唏哩呼噜对我的建议有些赞同，但对自己的两颗牙齿，却不愿意它们被触摸。每次都是轻寥寥地碰几下，并且还要问我，要摇晃几下。就这样，这两个牙齿一直坚守在基地，新的牙齿不得已从内侧斜出。

唏哩呼噜经常抱怨牙疼，却死活不肯上医院，也不肯我帮忙巴。有时还对我发火，怪我给他吃的东西不对，使他牙疼了。

不知怎么让唏哩呼噜平和渡过换牙期。
唏哩呼噜问我，为什么他是男孩？

我像他三岁时候一样，告诉他，他有小JJ，所以是男孩。

唏哩呼噜不满足，问他什么时候有小JJ的，是一生下来就有，还是在我肚子里就有。是不是医生告诉我，他是男孩，所以他就成了男孩。他很担心，会不会长着长着，他就变成了女孩？

我极力排解他的担忧，他不会变成女孩的，这是他在妈妈肚子里就决定的。

猪爸买车了,发感叹说，养车和养孩子一样都要花钱之类的话。

唏哩呼噜不知怎么听的，问：“爸爸，你是卖了一个孩子买的车吗？”

猪爸笑；“我卖什么孩子了？难道是把你卖了？”（话说我们家只有唏哩呼噜一个孩子的。）
一天晚上睡觉时，唏哩呼噜告诉猪妈，他觉得很不对劲儿，因为他的小JJ会变硬，像一根小木棒，并问猪妈是什么原因。

听到这个在猪妈就没忍住，偷笑了，唏哩呼噜没听到，还在追究他的小JJ很奇怪的原因。猪妈一边想怎么应付唏哩呼噜的问题，一边问唏哩呼噜都什么情况下会出现这种情况。唏哩呼噜说在尿尿的时候和上课的时候。

猪妈终于想到了一个对策，说唏哩呼噜的小JJ会动很正常，就比如动画片大耳朵图图的耳朵会动一样，都是很正常的，没有什么不对劲儿。

唏哩呼噜听了十分高兴，欢呼起来：“图图有动耳神功，我有动J神功。”

唏哩呼噜昨天大概是哭了,脸上弄得脏脏的。

在我接到他的时候，他没有一点高兴的样子，哭丧着脸告诉我，他和同桌发生矛盾了，他的前桌男孩也参与打他了，他的同桌用尺子打他，尺子不见了，让他赔尺子。

我详细地询问了这件事，把唏哩呼噜也批评了一番，他跟同学的相处总是不愉快，自己的原因在哪里？

唏哩呼噜低着头，眼睛睁得大大的，带着些不满意说不知道。

唏哩呼噜的这个表情让人很不舒服。可是我又不知道怎么说。唏哩呼噜不善于表达自己的感情，爱说不知道。我觉得其实是不愿意思考，或者不愿意承认问题。
 
在我的批评下，唏哩呼噜觉得，与同桌的矛盾不算什么，可以赔她一把新尺子；可对前桌的男孩，不仅打人，还丢他的笔袋，把里面的几支铅笔的铅全摔断了，最主要的是前桌很讨厌。

我得承认，这可能是我心里的想法，我把这种想法引导传递给了唏哩呼噜。

唏哩呼噜内心到底是怎么想的？他更在乎什么事情，我还是分不清。

早上我去见了唏哩呼噜的班主任老师。

不料班主任老师对唏哩呼噜的印象挺差，说他不知道自己在干什么，比如昨天站队，大家都站好了，只有唏哩呼噜还扭头同后边的人说话。
 
老师还说，唏哩呼噜做什么事都不积极，从来没有见过他做事积极的，跟班集体的孩子们很不一致。我也顺着老师说，唏哩呼噜爱生气，有时不叫他，他也不理人，不怎么回应别人。

说着唏哩呼噜的缺点，老师说了同唏哩呼噜闹矛盾的两个孩子的优点，同桌女孩子很爱交流，放学了经常跟老师打招呼，做什么事都很积极；前桌的男孩子活泼，参加了很多学习班；没有说唏哩呼噜的优点。也许老师没有发现他的优点，也许老师觉得他的优点不值一提？

总之，和老师的谈话让我心里有些许不舒服，没有过多的言语，老师很好心地建议我多看看教育方面的书，学会教育孩子，还拿了本书给我看，说妈妈的教育很重要。

我的目的不在于告状，我也知道老师解决不了这类的小矛盾，毕竟班上有80多个孩子呢。可我很想帮助孩子，孩子的性格是需要改，这是个缓慢的过程。目前不能让孩子就这样委屈下去，我希望和前桌男孩的家长沟通一下，两家带孩子一起去玩玩，也许就好得多。老师同意了。

其实为了孩子和同学相处的问题，我也想过办法，比如带些小零食给大家分享，可孩子只原意给自己喜欢的孩子分享。是因为零食带得不够多吗？
 
    。。。。。。
 
 
唏哩呼噜的班主任老师其实还挺不错,当时我和她的谈话,也许是我的问题,或者她处理问题的原则问题,她在维护孩子的同桌和前桌,当着我的面批评了我家孩子;

过后,我听前桌的妈妈说,她也打电话给前浊妈妈,当面批评了那个小男孩子.

我觉得很不好意思,好像是我告状,让人家受批评了.

但从此以后,状况好了不少,前桌孩子不再招惹唏哩呼噜了,唏哩呼噜和同桌的关系也好了不少,不再经常为此烦恼了.

大约是班主任做出了努力,和几个孩子都谈了话.

我因为自己的事情比较忙碌,不能更多地记录.

一年级下学期,班级的两次考试,唏哩呼噜得成绩都不错,数学都是100分,语文一次97分,一次99.5分,都比较靠前,大概也博得了老师和同学的好感.

还有,很可能他学习到了新的处事方式,总之很少回家再哭诉挨打受气的事了.

倒是有一次,午托部的老师悄悄告诉我,唏哩呼噜和午托部一个同班男孩子打架了,

老师说,当时唏哩呼噜非常地愤怒,一边大哭一边不住打人,把那个孩子吓得要藏起来;老师也吓坏了,以为他被伤到了哪里,拉开两个孩子看两人都没有什么伤痕,劝说了好久,才把两个人的恩怨平息.

老师说,那个第一次见唏哩呼噜发脾气,没想到他爆发地那么激烈.
一年级上学期，唏哩呼噜得到了一张＂进步学生＂的奖状；下学期，得到了一张＂三好学生＂奖状．

放暑假的时候，唏哩呼噜与同桌的关系已经非常好了，留了电话，假期中两人通过几次电话，还借助ＱＱ聊过两次．
暑假唏哩呼噜参加了两个课外学习班，绘画和书法。绘画是他喜欢的，书法是我们强加的。课程安排，周二周四上午绘画，地点很近，唏哩呼噜自己就去了，不怎么用接送；书法课周一周三周五上午，地点有些远，我天天陪同，唏哩呼噜学习得还算耐心。

但唏哩呼噜的字体并没有明显的改进，坐姿和捏笔姿势也没有被纠正过来，现在写字，脸还是爬得很低，铅笔很别扭地向前倾。对于我经常地提醒，唏哩呼噜表现得非常不耐烦。
 
对于写作业，唏哩呼噜的习惯还比较好，一般都是先写完作业，再去玩。不好的是，他写作业从不愿意我在旁边看，非要赶我离开远远的。写完了给我检查，我发现有错误，要求他改正，他并不是非常顺从。

今年写作业，书写比较不干净，比去年还倒退了。原因大概在于铅笔换了，他也比去年皮了。
原来给他用的铅笔上不带橡皮，并且铅笔硬度较大，是２Ｂ的，他写字非常用力；这学期我把铅笔给他换成了普通的ＨＢ，上面带橡皮，他就经常用这个来擦，但这上面的橡皮质量不好，又小，写出的字也比较黑，所以擦过的地方看起来非常脏。让他用大橡皮擦，他也不听，只管完成作业了事。三次作业，已经有两次是“良”了，可小家伙似乎不以为然，没有争取得“优”的想法。

看来，我需要想办法了，我觉得应该把这种铅笔上的小橡皮去掉了。